Activiteiten

De Lindenberg is een Huis voor de Kunsten in Nijmegen. Het project 'Music in me' is gericht op de Openwijkscholen (Brede scholen) met speciale aandacht voor scholen in de krachtwijk Hatert. De scholen worden nog geselecteerd uit scholen die volgens de aanvrager veel aandacht aan muziekeducatie (willen) besteden. Er wordt vraaggestuurd gewerkt: elke school krijgt een op maat gesneden programma dat aansluit op de visie van de school. Het doel is om met elke school toe te werken naar een hoger en gelijkwaardiger niveau van musiceren door de leerlingen. Via een doorgaande leerlijn voor binnen- en buitenschools aanbod wil het project de kennis van leerlingen verdiepen (kinderen komen meer te weten over al bekende instrumenten) en verbreden (kinderen leren nieuw instrumenten kennen). Buiten schooltijd krijgen alle leerlingen de kans om instrumentale lessen te volgen, te spelen in groeps- of orkestverband en te zingen in een koor.

Motivering:het project sluit aan op de beproefde methode van een eerder project (LEF) en er wordt gebruikt gemaakt van samenwerkingsverbanden met scholen.

Met het project Aslan Muziekcentrum is een particulier initiatief opgericht in 1997 en uitgegroeid tot een centrum waar vele mensen lessen in dans en muziek volgen. Aslan verzorgt lessen op westerse maar ook op niet-westerse instrumenten en gebruikt repertoire uit alle windstreken. De MuziekTalent Express is een door Aslan ontwikkelde methode voor groep 1 t/m 8 van het primair onderwijs en getest op drie verschillende scholen. De komende periode wil Aslan zich richten op het verder ontwikkelen van de methode naar een lange leerlijn en de implementatie hiervan op meerdere basisscholen.

Motivering: mooie koppeling tussen westerse en niet-westerse muziek en mooie koppeling met andere disciplines, met name dans.

Op vier basisscholen wordt een traject ingezet gericht op het samen musiceren door de leerlingen. In de onderbouw ligt de nadruk op oriëntatie via zang met zang en schoolinstrumenten (klokkenspel, trommels, bellen, maracas, boomwackers, xylofoon...).. In de bovenbouw leren de kinderen een instrument bespelen via instructielessen in kleinere groepen en via orkestrepetities. Op een van de scholen zal een blazersklas worden ingericht. Naast de vier scholen zal worden samengewerkt met een aantal culturele instellingen en amateurverenigingen.

Motivering:plan sluit goed aan bij de belevingswereld van kinderen, er is goede samenwerking met het onderwijs en andere lokale partijen en de visie en doelstellingen zijn helder en origineel.

Op de drie basisscholen in de krachtwijk Poelenburg, waaronder een islamitische school, wordt een project ontwikkeld waarin de leerlingen van groep 1 tot en met 8 vanaf september 2010 samen muziek leren maken (via zingen en algemene muzikale vorming in groep 1 tot en met 4 naar het bespelen van een instrument in groep 5 tot en met 8). Er wordt uitgegaan van een methode waarmee reeds is geëxperimenteerd met een groep oudere kinderen in het project Rajakymoes!, het jeugdorkest van Fluxus. Bij deze methode gaat het erom het kind te helpen ontdekken waar diens talenten liggen (ownership), het kind te inspireren (awareness) en het kind te motiveren (commitment). De kinderen krijgen les in kleine groepjes en spelen in ensembles, allemaal op school en onder schooltijd. Naast de scholen wordt samengewerkt met een muziekvereniging en het Conservatorium van Amsterdam. Doel van het project is dat in 2013 alle kinderen tussen 4 en 12 jaar uit de wijk Poelenburg muziek maken.

Motivering:goed gebruik van een beproefde methode en goede betrokkenheid van de scholen.

Op maat samengestelde muziekprojecten voor groep 1 t/m 8, door Muziekcentrum Zuid-Kennemerland. Minstens 15 basisscholen in Haarlem doen mee aan Het Muziek Lab. Voor de groepen 1 t/m 8 worden lesvormen ontwikkeld die goed aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Het gaat om modules van 8 tot 12 weken, waarbij het verwerven van basisvaardigheden, reflecteren, ontdekken, experimenteren en samenspelen centraal staan. De precieze invulling (keuze van instrumenten, genre, repertoire en aanpak) wordt bepaald in overleg met de school. Er komt een website waar kennis en materiaal wordt gedeeld met muziekdocenten en groepsleerkrachten van de deelnemende scholen. Het Muziek Lab werkt intensief samen met het conservatorium INHolland. Zo verzorgt het conservatorium bijscholing voor de muziekdocenten en vormt het project een vast onderdeel van de nieuwe opleiding Music in Society. Andere samenwerkingspartners zijn Holland Symfonia, de Philharmonie, Oorkaan en School in de Wijk. In samenwerking met School in de Wijk wordt een optimale aansluiting tussen binnen- en naschoolse muziekeducatie gecreëerd in Haarlem. www.hetmuzieklab.nl

Motivering: grote variëteit in het aanbod van stijlen en instrumenten, gedegen onderzoek naar de behoefte van scholen, goede samenwerking met INHolland, helder plan van aanpak.

Edu-Art en KCG hebben samen het project 'Muziek in de klas' opgezet, richt zich op groep 1 t/m 6 van het basisonderwijs. De eerste drie jaren krijgen de leerlingen om de week les van een vakleerkracht, de andere week verzorgt de leerkracht de muziekles. In groep 4 wordt kennis gemaakt met verschillende muziekinstrumenten en is er veel aandacht voor zang. In groep 5 en 6 maken de leerlingen een keuze voor een instrument. In de laatste twee klassen houdt het project in principe op maar gemotiveerde leerlingen kunnen buitenschools lessen volgen.

De aanvragers werken samen met kunstencentra in vier verschillende gemeenten. Deze centra werken op hun beurt samen met lokale scholen. De aanvrager zal een methodiek ontwikkelen die als leidraad zal dienen, waarbinnen elk kunstencentrum en/of school eigen accenten kan plaatsen. Deze methodiek wordt ontwikkeld in samenwerking met ArtEZ, met muziekdocenten, met leerkrachten en met professionals. Omdat de aanvragers iedere gemeente en ook iedere school maatwerk willen aanbieden, is er een uitgebreide overlegstructuur met een klankbordgroep (provinciaal), organisatorisch overleg (provinciaal), inhoudelijk overleg (lokaal) en een maatjesnetwerk (lokaal).

Motivering: kan leiden tot een algemene methode die aangepast kan worden aan de lokale situatie van het desbetreffende kunstencentrum en de deelnemende scholen, interessante gelaagdheid van de verschillende samenwerkingsverbanden, grote kans op duurzame samenwerking.

Dit project wil een handreiking zijn voor de scholen en maakt een koppeling tussen het binnenschoolse en het buitenschoolse aanbod. Er worden drie trajecten onderscheiden: activiteiten onder schooltijd; activiteiten tijdens de buitenschoolse opvang (BSO); en aansluiting van het aanbod op dat van muziek- en theaterscholen en dat van (nieuw samengestelde) amateurgezelschappen.
Oost-Groningen wordt in het plan beschreven als een gebied waar kinderen te maken hebben met relatief grote taalachterstanden en een groot leerlingenaantal naar het speciaal onderwijs gaat. Doel van het project is om, door het verbeteren van de voorzieningen, kinderen en hun ouders te helpen een positief zelfbeeld te ontwikkelen. De aanvrager ambieert met het project dat na drie jaar 40 procent van de deelnemende leerlingen structureel les gaat volgen op de muziekschool.

Motivering: leerlingen worden op eigen niveau uitgedaagd deel te nemen, goede samenwerking tussen de drie betrokken partners, degelijke aanpak met het oog op deelname aan vrijetijdsaanbod.

Het project richt zich op de bovenbouw van het speciaal onderwijs (cluster 3 - kinderen met verstandelijke en/of lichamelijke beperkingen en leerlingen die langdurig ziek zijn - en cluster 4 - zeer moeilijk opvoedbare kinderen en langdurig zieke kinderen zonder lichamelijke beperkingen). Het project bestaat uit twee onderdelen. Beide onderdelen zijn gebaseerd op de Engelse methode collaborative creative practice, die de afgelopen periode is geïntroduceerd bij alle symfonieorkesten in Nederland. Deze methode gaat ervan uit dat de deelnemers leren muziek te gebruiken als een manier om zich uit te drukken en te communiceren met hun omgeving. Het eerste onderdeel van het project is een lesprogramma voor de leerlingen, bestaande uit acht lessen: twee introductielessen door de leerkracht, vijf workshops door een ervaren workshopleider en één afsluitend optreden. In dit lesprogramma ervaren de leerlingen dat musiceren een ontwikkelingsproces is waarbij zij zelf controle hebben. Indien een school hier belangstelling voor heeft, kan een vervolgtraject ontwikkeld worden. Het tweede onderdeel is een trainingsprogramma voor musici en muziekdocenten. Dit programma bestaat uit drie trainingen: een training hoe om te gaan met bijzondere doelgroepen, bedoeld voor orkestmusici die reeds bekend zijn met de methode; een basistraining voor professionele musici, orkestleden en conservatoriumstudenten die meer willen leren over de methode en de doelgroep; en een training voor gevorderden. 

Doelstellingen van het project zijn het bijdragen aan de realisatie van een muziekeducatief aanbod voor het speciaal onderwijs; het bevorderen van samenwerking tussen de verschillende betrokken partijen door het creëren van een netwerk; en het verzorgen van scholing en het bevorderen van deelname aan het buitenschoolse muziekaanbod door leerlingen in het speciaal onderwijs.

Motivering: veel kennis van een moeilijk bereikbare doelgroep, goede aansluiting op de belevingswereld van de kinderen, grote inzet op samenwerking met professionele musici met het oog op duurzaam resultaat.

Fraai lawaai is een muziekproject met een aanbod van muzieklessen in alle groepen van de basisschool en na schooltijd in de brede school. Binnen dit project worden samen met drie andere partijen (Codarts, APS en de scholen) werkvormen en materialen ontwikkeld waarbij de kinderen gestimuleerd worden om vanuit voorgestructureerde werkvormen spelenderwijs muziek te ontdekken en tot eigen muzikale composities te komen. Daarnaast wordt met het coöperatief leren een bijdrage geleverd aan het pedagogische klimaat binnen de school. In het buitenschoolse aanbod wordt het traject afgesloten met een presentatie. De kinderen kunnen deelnemen aan een koor, aan lessen muzikale oriëntatie, aan instrumentale verdieping en aan een drumband. Motivering: De Kubus heeft goed nagedacht over betrokkenheid ouders en scholen en goede fasering van het plan.

Music Matters doet een aanvraag mede namens SKVR, Codarts, WMDC, het Rotterdams Philharmonisch Orkest en De Doelen, de zogenoemde muziekcoalitie. De ambitie van deze coalitie is om vanuit de gezamenlijke visie op muziekeducatie voor kinderen en jongeren te komen tot verdergaande afstemming van het muziekeducatief aanbod en in 2016 te beschikken over door-lopende leerlijnen muziekeducatie in Rotterdam. Hiertoe hebben zij een Masterplan Muziekeducatie opgesteld. Het project 'Overal Muziek' maakt hier deel van uit. Het project bestaat uit twee onderdelen: de ontwikkeling van een programma voor zang en eenvoudig voor-bereidend instrumentaal onderwijs dat via een teach-the-teacher methode stadsbreed kan worden ingezet op basisscholen, en een aantal pilots in groep 5 tot en met 8 van in totaal 22 scholen in achterstandwijken ten behoeve van een intensievere leerlijn voor het klassikaal leren bespelen van een instrument en het volgen van een koor- of orkestprogramma. Motivering: Music Matters gebruikt muziek als bindende factor om de groep sterker te maken en creëert een levendige muziekcultuur waaraan alle kinderen deelnemen.

Met Muziek in ieder kind zullen vanaf september 2011 vocale en instrumentale lessen plaatsvinden voor de groepen 3 en 4 van vier brede scholen in de wijk Overvecht in Utrecht. Vanaf januari 2012 zullen er vier schoolensembles worden opgericht, repetities hiervan zijn aansluitend op de lesdag en indien mogelijk gekoppeld aan de verlengde-schooldagactiviteiten. Het is de bedoeling dat na afloop van de projectperiode (in 2014) een Club Overvecht Symfonie Orkest wordt opgericht waarin talent samenkomt. De methodiek die hiervoor gebruikt gaat worden, is gebaseerd op creatief leren, eigenaarschap, peer educatie en zang als basis van instrumentaal onderwijs. Hiermee wil UCK sociale cohesie en gemeenschapszin bevorderen; cultuurparticipatie van nieuwe groepen kinderen bevorderen; de leefwerelden van kinderen verbeteren; muzikale talentontwikkeling bevorderen; muziek promoten en creatieve partnerschappen verdiepen. Motivering: goede aanpassing van nieuwe methodiek aan de plaatselijke situatie en een goede fasering met groei in aantal samenspelmomenten.

Trias is het culturele centrum voor de kunsten in Rijswijk en Leidschendam-Voorburg en heeft vanaf 1984 ervaring met het geven van muzieklessen aan groepen kinderen en jongeren in de vrije tijd.  Voor het project ‘Ik ben muziek’ wil Trias in de gemeenten Rijswijk en Leidschendam-Voorburg op vier brede scholen muziekeducatie integreren middels het zogenoemde Monsma-principe. Dit principe is gebaseerd op oefenen van vaardigheden, leren presenteren, ontmoetingen met professionele musici en reflectie op het geleerde. Het uitgangspunt vormt de persoonlijke beleving, de achtergrond en de wensen van het kind. Motivering: enthousiasme en betrokkenheid in het project van de samenwerkende partners waardoor een solide basis ontstaat.

In Zing Zo! wordt een lange leerlijn ontwikkeld voor zingen in het basisonderwijs. Deze lessen zijn gebaseerd op een thema, dat erop gericht is om het zingen van liederen zo veelzijdig mogelijk aan bod te laten komen, op de juiste leeftijd, aansluitend op de belevingswereld van de leerlingen. Vaste onderdelen zijn: het leren luisteren; het presenteren; het leren vertolken en interpreteren van liedjes; improviseren en componeren; bewegen; noten lezen; ritme instrumenten bespelen; en aandacht voor bezoeken aan theaters. De methode waarmee gewerkt wordt, is gebaseerd op de muziekpedago-gische ideeën van David Elliott (Praxiology). Op een onderzoekende, reflecterende, improviserende wijze gaan de leerlingen samen met een leerkracht, vakdocent en musicus aan het werk. Hiertoe wordt een aantal instrumenten ontwikkeld: een lesboek met cd, een website met het liedrepertoire, een YOUTUBE kanaal voor ieder thema van de methode en een studiedag om de methode landelijke aandacht te geven. Motivering: goede doelstelling om kinderen weer goed te leren zingen.

Met ‘Muziek in ieder kind’ gaat Het Leerorkest in samenwerking met vijf clusters van geselecteerde basisscholen in de Amsterdamse stadsdelen Zuidoost, Noord, West en Oost, oprichten, ondersteunen en begeleiden van 19 leerorkesten gedurende de looptijd van het project. Ook wordt een pilotproject uitgevoerd met tenminste zes basisscholen ten behoeve van een aanbod voor de onderbouwd. Het is hierbij de bedoeling dat kinderen uit groep 1 tot en met 4 onder begeleiding van docenten van het Leerorkest een voortraject krijgen aangeboden dat is toegesneden op het Leerorkestcurriculum. Het Leerorkest is al een aantal jaren actief en speelt een pioniersrol op het gebied van de verbreding van de toegang tot actieve (instrumentale) muziekeducatie voor basisschoolleerlingen. Daarnaast stelt het Leerorkest zich in het bijzonder ten doel kinderen met een cultureel diverse achtergrond te bereiken door middel van een vernieuwend concept en daarop gebaseerde onderwijsmethodieken die deze kinderen en hun gezinnen op een kwalitatief verantwoorde wijze betrekken. De activiteiten van het Leerorkest sluiten daardoor niet alleen aan bij de doelstelling van de deelregeling “Muziek in ieder kind” maar ook bij het belang dat het fonds hecht aan culturele diversiteit. Motivering: goede doelstelling om kinderen met een cultureel diverse achtergrond te bereiken door middel van een vernieuwend concept.